为深化“全员担当” 班级管理模式实践，提升修身班会育人实效，2025年10月9日，西南财经大学附属实验中学组织七年级全体班主任及助理导师，围绕“修身班会全员担当总结”开展专题研讨活动。本次会议聚焦前期实践经验交流与共性问题破解，并邀请八年级年级组长吴国敏老师到场答疑，为后续担当总结优化方法。党支部书记、校长邹小晔和副书记刘敏全程参与本次活动。
“全员担当”是学校探索的新型班级管理架构，核心是让学生从“被管理者”转变为“自主管理者”；而“担当法”则是配套的道德学习机制，通过班会课由学生主持，围绕班级近期情况开展“相互提醒、相互认同、相互理解”的交流，助力学生在实践中提升责任意识与共情能力。
本次活动一开始，全体七年级班主任共同观看了孙哓晖老师担当总结的示范课，本次研讨正是结合视频课所学和班主任们实施 “担当法”后的经验沉淀与问题梳理。
在前期“全员担当总结”开展中，七年级班主任结合班级实际探索出多项实用做法，为后续推广提供参考。第一，聚焦“观察”。引导学生以 “班级事务参与者” 视角主动观察，鼓励发现“优秀行为”，为班会发言积累真实素材，避免“无内容可讲”的尴尬。
第二，会前准备。收集其他班级或前期开展较好的“全员担当总结”视频，在班会前播放，让学生直观学习“如何观察、如何表达、如何主持”，明确努力方向。为保证发言流畅度与内容充实度，会前预留 2-4 分钟让学生快速梳理记录、组织语言。第三：引导发言。针对部分学生表达能力较弱的问题，设计发言模板，并给出简单引导语，帮助学生理清思路、规范表达，降低发言门槛。
尽管实践初见成效，班主任们仍提出四项亟待解决的共性问题。第一，学生发言“空泛笼统”。部分学生仅说 “XX 同学做得好”，但未说明具体事件与细节，表扬缺乏说服力。第二，表扬对象“集中化”。多数发言聚焦班级少部分同学，忽视中等生、后进生的微小进步，难以实现“全员激励”。
根据七年级班主任提出的困惑，八年级年级组长吴国敏老师聚焦“归因”，给出落地方法。针对学生发言 “空泛笼统”，教师需持续引导学生“从细微处观察”，例如提醒学生关注“后进生主动交作业”“同学帮他人捡文具”等小事，并要求记录时注明“时间、事件、具体行为”。针对“表扬集中化”，教师可提前“悄悄提醒”学生关注 “平时较少被表扬的同学”，或在班会后与沉默学生沟通，鼓励其发现身边同学的“小进步”，逐步扩大表扬覆盖范围。
此次研讨会通过 “经验共享、问题共议、经验指导”，进一步明晰了“全员担当”班级管理模式的实践路径。七年级班主任表示，将结合吴国敏老师的建议优化后续工作，持续推动学生在“全员担当” 中提升责任意识与综合能力，让修身班会真正成为学生成长的“助力平台”。